Avistan extraño círculo negro en el cielo de Gran Bretaña

Avistan extraño círculo negro en el cielo de Gran Bretaña

Varias teorías han sido postuladas por diferentes expertos pero no se ha llegado a ninguna conclusión de lo que ocurrió.
Georgina Pila, joven de 16 años, divisó un extraño círculo negro que apareció el pasado viernes en el cielo de Warwickshire, Gran Bretaña, el que registró con su teléfono móvil.

El fenómeno estuvo visible durante un poco más de tres minutos en el cielo y desapareció sin dejar rastro.

Expertos en meteorología tratan de encontrar una explicación a este avistamiento y, aunque aún no se ha podido llegar a una conclusión, especialistas en OVNI afirman que el anillo es un enjambre de insectos.

Según el “Daily Mail”, el objeto se asemejaba a un anillo de humo, sin embargo, los servicios de emergencia del lugar confirmaron que no había sucedido ningún incendio durante ese día.

Por otra parte, la Oficina de Meteorología de la localidad aseguró que el anillo no se parecía a ningún suceso climático, de ahí que el experto en OVNI y ex asesor del Gobierno, Nick Pope, haya apuntado a que podría tratarse de un círculo “orgánico”.

Según BBC, un portavoz del castillo de Warwick, que se ubica en la localidad, dijo que habían estado probando fuegos artificiales.

“Vimos una serie de efectos diferentes, incluyendo imágenes de vórtices como las que se han reportado”, dijo el portavoz. “Todavía no sabemos cuál es la causa del fenómeno, pero sin duda es un espectáculo que asusta”.

Las 50 Fotos Más Humanas E Impactantes De Los Últimos 100 Años.

Las 50 Fotos Más Humanas E Impactantes De Los Últimos 100 Años.

Esta increíble colección de momentos representa la alegría, la inocencia, la desesperación, la curiosidad y perseverancia inquebrantable dentro de todos nosotros.
No importa de dónde seamos, estas son las emociones que nos unen – es lo que nos hace humanos. Nos pusimos en marcha para capturar este espíritu en 60 fotografías increíbles, y realmente esperamos que disfrutes.
Jan Rose Kasmir, un joven de 17 años, ofrece una flor a los soldados durante la protesta contra la guerra del Pentágono en 1967.

 

Marc Riboud

Un niño de Ruanda después de haber sido liberado de un campo de exterminio.

James Nachwey

Carlo Meoni

Un periodista rescata a un bebé durante la Guerra Civil. [1936]

Horace Abrahams

Wojtek Kalka

Anna Fisher, astronauta, en la portada de la revista Life en 1985. Ella fue la primera madre astronauta.

Life Magazine (1985)

Thania Sayne se apoya en la lápida de su marido el día antes de su aniversario de bodas.

manuel Balce Caneta

Un hermano de Corea del Norte se despide de su hermano de Corea del Sur.

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theatlantic.com

Sally Mann

Una niña afgana le da la mano a esta soldado americana.

Soldier Scott68 en Reddit

El sargento Frank Praytor se ocupa de un gatito durante la Guerra de Corea.

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Un manifestante brasileño ante los disparos de la policía. Durante las protestas contra la corrupción y la brutalidad policial.

Huffington Post

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Dniel Becerril

Un hombre protesta en la Plaza de Tiananmen. Beijing (1989)

Stuart Franklin

Itsuo Inouye

Jeff Balley

La violinista Nancy Dinovo llora mientras durante un servicio en la Christ Church Cathedral en el centro de Vancouver para las víctimas del 11 de septiembre.

Cristopher J. Morris

Un niño de la tribue de Erbore (Etiopía)

Copyright: Eric Lafforgue | www.ericlafforgue.com

El hijo de un miembro del KKK toca su reflejo en el escudo de un oficial de policía afroamericano durante una manifestación. [1992]

Todd Robertson

Clara Gantt se reúne con el cuerpo de su marido (desapareció durante la guerra de Corea) después de más de 60 años.

Andrew Renneisen

Willy Ronis

Caroline Joan Peixoto fotografió a estas estudiantes de ballet clásico en la única escuela de ballet clásico de Ruanda. Ha sido la primera escuela de ballet post-genocidio.

Caroline Joan Peixoto, City Arts

Sam Grandgeorge

100000 monjes rezando para lograr un mundo mejor.

Luke Duggleby

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Niñas Skater en Teherán

Humans Of Tehran

Julia Noni

Una niña de 10 años de Irán que sonríe después de que le dieran el divorcio de su esposo adulto.

Stephanie Sinclair

Una niña albina de 3 semanas que nació en África abraza a su hermanita

Patricia Willocq

National Geographic

Un adolescente irlandés le grita a los soldados británicos durante los disturbios en Irlanda del Norte

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Una mujer de la tribu Mursi descubre la revista Vogue, Etiopía

Copyright: Eric Lafforgue | www.ericlafforgue.com

Steve McCurry

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El Capitán Donald Spindler salva a Aaliyah Frazier, de 6 años, en un incendio en Indiana

Evansville Courier & Press

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Un manifestante al que le mataron su hermano durante las protestas de Ucrania

BBC

Vladimir Zotov

Un niño cruza una calle de Londres en la década de 1960 con su juguete bus.

Notman Photographics Archives

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Hamid Sardar

Alex Elle

FUENTE circoviral.com

Nueva ley en Río de Janeiro prohíbe escuchar música sin audifonos en transporte público

Nueva ley en Río de Janeiro prohíbe escuchar música sin audifonos en transporte público

El estado brasileño de Río de Janeiro prohibió, mediante una ley regional, escuchar música con aparatos sonoros en el interior de vehículos de transporte público sin que el usuario utilice auriculares, informaron fuentes oficiales.

Según aclara la ley, son considerados aparatos sonoros cualquier reproductor personal de música en formato digital, teléfono móvil, tableta, computador personal, radio, mp3 y mp4.

Las empresas concesionarias del transporte público cuentan ahora con un plazo de 120 días para aplicar la nueva normativa y colocar de manera visible carteles explicativos de la nueva prohibición.

En caso de no cumplir la normativa, las empresas podrán ser objeto de una sanción económica.

Tanto en Río de Janeiro como en otras ciudades de Brasil es habitual que algunos usuarios del transporte público viajen escuchando música en sus teléfonos móviles sin utilizar auriculares y a un alto volumen, lo que genera quejas del resto de pasajeros por las molestias que causan.

Fuentes: EFE

Corryvreckan, el sorprendente remolino marino de Escocia

Corryvreckan, el sorprendente remolino marino de Escocia

Provoca olas de hasta 9 metros. Se trata del mayor remolino marino de Europa.

Se conoce como “Corryvreckan”. Es uno de los remolinos marinos más grandes y conocidos del mundo, localizado en el estrecho del mismo nombre, que separa las islas de Scarba y Jura, al noroeste de Escocia.

Se trata de un extraño fenómeno, más habitual en las corrientes de agua dulce. Pero Corryvreckan puede llegar a provocar olas de nueve metros y su estruendo se puede escuchar a más de 16 kilómetros de distancia.

Este remolino tiene su origen en las fuertes corrientes dominantes en ese estrecho, de hasta 16 kilómetros por hora, y la especial orografía del fondo marino de esa zona, con forma de pirámide invertida, que se extiende desde los 29 hasta los 70 metros de profundidad.

El resultado es el remolino marino más grande de Europa y el tercero del mundo. Su fuerza es tan grande que durante muchos años fue considerado innavegable.

Por su gran poder de atracción, el remolino de Corryvreckan está considerado como muy violento y peligroso. Las autoridades británicas aconsejan no intentar cruzarlo sin conocer muy bien la zona. A pesar de ello, cada año decenas de intrépidos bañistas se atreven a atravesarlo a nado, aunque solo cuando la marea baja.

Las leyendas celtas de la zona le otorgan un origen sobrenatural. Según la mitología escocesa, la responsable del remolino es Cailleach Bheur, diosa del invierno y protectora de los animales y la naturaleza durante los meses más duros del año.

Según cuenta la tradición, a finales del otoño esta deidad, conocida como la “Reina del Invierno”, utiliza las aguas del golfo de Corryvreckan para lavar su gran tela escocesa, que queda tan inmaculada que se convierte en el manto de nieve que cubre la tierra durante el invierno. Esta actividad es el origen del remolino, así como del fuerte rugido que puede a kilómetros a la redonda.

Otra leyenda nórdica cuenta que el rey Breacan amarró su barco cerca del remolino para impresionar a una princesa local o, según otra versión, para huir de su padre a través del abismo. En ambas, el final es trágico. El rey termina engullido por la fuerza de las aguas y su cuerpo sin vida arrastrado más tarde a tierra por su perro.

Si quiere un hijo miedoso, protéjale y resuelva sus problemas

Si quiere un hijo miedoso, protéjale y resuelva sus problemas

José Antonio Marina dedica su último libro, «Los miedos y el aprendizaje de la valentía», a padres y profesores.

Que el filósofo José Antonio Marina reconozca que «todos tenemos miedos» puede resultar tranquilizador. Aunque haya un matiz que las personas, según este investigador, deberíamos tener claro. «Hay miedos que nos protegen y miedos que nos destruyen. Estos últimos son nuestros enemigos y como tal hay que declararles la guerra». Esta batalla de Marina está especialmente dirigida a los niños, porque sus miedos, asegura, «pueden llegar a entorpecer su desarrollo». Sobre cómo enseñarles a afrontarlos y vencerlos versa su último libro, «Los miedos y el aprendizaje de la valentía», toda una pedagogía del coraje.

—Dice usted que hay miedos que nos protegen, y miedos que nos destruyen. ¿Por qué a veces consigue dominarnos el miedo?

—Porque es muy astuto, es muy sutil, nos engaña con mucha facilidad. Engaña porque nos presenta como solución justo aquello que hay que evitar, que es la huida. Y con muy buenas razones. Por ejemplo: una persona a la que le da miedo ir a una fiesta, en vez de decir “me da miedo la fiesta”, lo que piensa es “si va a ser muy aburrida, para qué voy a ir, además no tengo que ponerme, y encima que bien, porque dan una pelicula en la tele”. Acaba no yendo, y su decisión le tranquiliza momentáneamente. Pero la soledad es un antídoto falso contra el miedo social. Falso porque en realidad lo está alimentando. Al miedo hay que tenerle verdadero odio. Hay que declararle la guerra.

—Este libro está dedicado a los miedos infantiles y adolescentes. ¿Qué tenemos que ver los padres en los miedos de nuestros hijos?

—Mucho. Los padres deben intentar no transmitir sus miedos al niño, porque los miedos se copian. Otras veces los niños aprenden los miedos porque se los contamos. Les damos demasiadas advertencias del tipo: «No hagas esto que es muy peligroso», lo que hace que los pequeños vayan teniendo la idea de que viven en un mundo hostil lleno de peligros, donde lo mejor es no salir mucho al exterior. Es decir, si usted quiere un hijo miedoso y vulnerable, protéjale, resuelva sus problemas, dele ejemplos de cobardía… En las familias se aprende el modo de enfrentarse a los problemas, que es un componente muy importante de la valentía. La valentía en realidad significa: «Me molestan los problemas como todo el mundo, pero procuro enfrentarme a ellos». En cambio las conductas de evitación favorecen el miedo. Y muchos niños aprenden las conductas de evitación en sus familias.

—Por contra, ¿qué podemos hacer los padres para criar hijos valientes?

—Lo importante es que el niño no aprenda miedos exagerados o peligrosos para él. Eso se puede conseguir demostrándole que vive en un ambiente seguro, que no todo el mundo es malo, que el mundo es previsible (mediante unos ritmos estables de vida…). También no provocándole experiencias de miedo injustificado, ni asustándolo. Y por supuesto, premiando todas las conductas donde el niño demuestre algo de valentía.

—¿Cómo actuamos, en cambio, cuando detectamos un miedo en nuestro hijo?

—Lo primero es no quitarle importancia. Da igual que sea miedo o que viene lloroso porque no le han invitado al cumpleaños de su amiguito. No son cosas de niños. Para el niño en ese momento es muy importante porque está ocupando toda su conciencia. Es muy conveniente que las primeras palabras que aprenda el pequeño (a los dos o tres años) sean palabras que tengan que ver con los sentimientos, tanto de tristeza como de alegría. En el momento en que puede hablar de ellos, verbalizarlos, comunicarlos… también conseguirá tranquilizarse. Hay que tener en cuenta que el niño se asusta cuando no sabe qué le pasa. Si, definitivamente debemos hablarles y conviene mucho que ellos hablen también de sus miedos. Los padres tienen que tener paciencia para escucharles cuando hablan de esto o de cualquier sentimiento que les perturba. Es importante también que sean conscientes de que cuando tienen la primera noticia de los miedos de su hijo, no es el momento de dar consejos, sino de acogerlo y confortarlo. Cuando esté calmado, podremos hablar de ello. Convendría entonces preguntarle qué solución se le ocurre a él. Los niños tienen ideas estupendas. Además, esta es la forma de enseñarle a afrontar los problemas.

—La timidez y las dificultades en las interacciones sociales de los niños aparecen en su última obra como el problema más frecuente e importante de los menores. ¿Cuáles son los procedimientos para luchar contra esto?

—Los procedimientos para luchar contra la timidez pasan por no sobreproteger al niño, porque eso favorece las conductas de evitación y las premia. También por no colaborar con su miedo, permitiéndole que viva en permanente retirada. Y por intentar corregir las explicaciones que se da acerca de su miedo. Sería conveniente ayudarle a mejorar sus habilidades sociales, favoreciendo las ocasiones de exposición al «peligro» (invitando amigos a casa, animándole a que inicie interacciones, etc). También ponerle pequeñas tareas en las que pueda triunfar y elogiar sus éxitos… Es importante combatir la timidez porque esta priva al niño de uno de los grandes antídotos del miedo, que es la amistad y una buena interacción con sus iguales.

El miedo al colegio
—En «Los miedos y el aprendizaje de la valentía» usted cita el miedo a ir a la escuela de determinados niños como otro gran problema en aumento. ¿De dónde nacen y cuál debería ser aquí el papel del docente?

-De que son niños que anticipan consecuencias desfavorables: los compañeros se van a reir, les van a regañar, no van a saber contestar, voy a ser más torpe que los demás… Por alguna razón, estos chicos detectan algún elemento amenazador donde otros no lo ven. Las dificultades de aprendizaje causan muchas preocupaciones. Algunos niños llegan a hacer novillos porque les da miedo no aprender. Estos miedos se podrían achacar a una mala acción del docente. Lo más importante es que estos no caigan en esa tentación de utilizar el miedo, porque es muy fácil hacerlo. Los docentes tenemos que estar alerta porque con frecuencia los niños salen de la escuela sabiendo con certeza para qué no sirven, pero sin tener una idea clara de sus fortalezas. Y eso puede provocar un sentimiento crónico de no poder enfrentarse a los problemas. Con mucha frecuencia se utiliza el miedo como herramienta pedagógica pero la escuela tiene que ser un ámbito alegre y un ámbito de confianza. Esto no se nos debe olvidar nunca.

33 genios del arte y la literatura con sus gatos

33 genios del arte y la literatura con sus gatos

“Se creen sabios porque han juntado un montón de libros y se los han comido. Me da risa, porque en realidad son buenos muchachos y viven convencidos de que lo que estudian y lo que hacen son cosas muy difíciles y profundas. En el circo es igual, y entre nosotros es igual. La gente se figura que algunas cosas son el colmo de la dificultad, y por eso aplauden a los trapecistas, o a mí. Yo no sé qué se imaginan, que uno se está haciendo pedazos para tocar bien, o que el trapecista se rompe los tendones cada vez que da un salto. En realidad las cosas verdaderamente difíciles son otras tan distintas, todo lo que la gente cree poder hacer a cada momento. Mirar, por ejemplo, o comprender a un perro o a un gato. Esas son las dificultades, las grandes dificultades.”

— Julio Cortázar, fragmento de El Perseguidor

 

1- Freddy Mercury con su gata Delilah

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2- Kurt Cobain

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3- Gustav Klimt
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4- Keith Richards

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5- Mark Twain
Mark Twain Holding Cat on Lap

6- Henri Matisse
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7- Aldous Huxley
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8- Ernest Hemingway
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9- Michael Jackson

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10- Jorge Luis Borges
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El escritor argentino y su gato Beppo

11- Jack Kerouac
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Kerouac y su gato Tyke

12. Truman Capote
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13- Marcel Duchamp
aduchampJacques Villon, Marcel Duchamp y Raymond Duchamp-Villon

14- Elena Poniatowska
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La escritora y sus gatos Monsi y Vais

15- Jane Fonda 
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16- Frank Zappa 
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17- Audrey Hepburn
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18- Marlon Brando
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19. Elizabeth Taylor 
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20- Julio Cortázar
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Cortázar y su gato Teodoro W. Adorno

21- Andy Warhol
awarholEl artista Andy Warhol en su estudio con Robert Indiana y uno de sus 25 gatos

22- David Bowie
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23- Joey Ramone
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24- Hermann Hesse
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Hermann Hesse y su gato Lowe

25- Haruki Murakami 
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Murakami y alguno de sus diez gatos

26- Marylin Monroe
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27- Ai Weiwei
aweweiEl artista chino con uno de sus 40 gatos

28- Pablo Picasso
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29- Carlos Monsiváis
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El escritor con uno de sus 22 gatos

30- Salvador Dalí
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31- Jean Paul Sartre

32- Bob Dylan 

33- Charles Bukowsky

Desfase de 15 segundos en nuestro cerebro evita que alucinemos con la realidad cotidiana

Desfase de 15 segundos en nuestro cerebro evita que alucinemos con la realidad cotidiana

DE ACUERDO CON UNA INVESTIGACIÓN RECIENTE, EL CEREBRO HUMANO DESARROLLÓ CIERTA PROTECCIÓN CONTRA LA CASCADA DE ESTÍMULOS SENSORIALES DE LA REALIDAD AL ESTABLECER UN DESFASE DE HASTA 15 SEGUNDOS ENTRE LA PERCEPCIÓN Y LA COMPRENSIÓN DEL MUNDO. LO QUE LLAMAMOS “REALIDAD” NO ES MÁS QUE UNA EDICIÓN CONSTANTE DEL MUNDO.

This the very coinage of your brain.

-Shakespeare, Hamlet, III, iv

¿La realidad puede ser alucinante en sí misma? Por nuestra vida diaria pensaríamos que no. Cotidianamente vivimos en la normalidad, un estado cuyas características aprendemos a reconocer mejor cuando lo confrontamos con otro, por ejemplo, el mundo del sueño, o el de las sustancias psicoactivas y las fabulaciones que provocan.

Sin embargo, esto se debe a una función de nuestro cerebro. Si por un momento nos detenemos a registrar cada uno de los cientos o miles de estímulos sensoriales que coexisten en un solo fragmento de realidad, nos daremos cuenta de que esta es suficientemente delirante por sí misma, sólo que evolucionamos para no aprehenderlo de esa manera.

De acuerdo con un estudio llevado a cabo por los investigadores David Whitney, de la Universidad de California en Berkeley, y Jason Fischer, del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), nuestro cerebro cuenta con una especie de filtro que nos protege contra la locura y la alucinación. Se trata de un retraso de entre 10 y 15 segundos entre la recepción de los estímulos visuales del mundo (colores, formas, matices, diferencias de perspectiva, etc.) y la comprensión de los mismos.

“Lo que estás viendo en este momento presente no es una imagen instantánea del mundo sino un promedio de lo que has visto en los últimos 10 a 15 segundos”, dijo Jason Fischer, de MIT. “Esto es sorprendente, ya que muestra que nuestro cerebro sacrifica la precisión a favor de la continuidad y la estabilidad perceptual de los objetos”, agrega Whitney.

Esto significa que, en cierto modo, eso que llamamos realidad y que en esencia es una creación de nuestra percepción, es también una mezcla de pasado y presente, pues lo que vemos en cierto modo ya transcurrió, ya existió bajo una forma cuando lo consideramos aprehensible. Nuestro cerebro funciona como una computadora que sintetiza matemáticamente el flujo de la realidad para que pueda operar con cierta estabilidad. Al hacer esto, sin embargo, obliga a que no percibamos el mundo como tal, sino como una constante edición de las cosas.

De acuerdo con los científicos, de no contar con esta función nuestra manera de experimentar la realidad sería un tanto parecida a lo que sucede bajo los efectos de sustancias alucinógenas: cambios súbitos e imprevisibles de colores, juegos de sombras, explosiones de luz, flujos caóticos y otras consecuencias de la percepción liberada.